5月7日下午，我院院級督導組走進血液內(nèi)科示教室，對血液內(nèi)科主治醫(yī)師汪宣池主題為“缺鐵性貧血”小講課進行教學督導。此次督導旨在嚴格把控住培教學質(zhì)量，深化教學內(nèi)涵建設(shè)，助力青年醫(yī)師教學能力提升。
副院長馬恩森帶領(lǐng)住培辦及內(nèi)科、外科和婦科院級督導專家對本次教學活動進行督導?；顒娱_始，汪宣池醫(yī)生圍繞“缺鐵性貧血”的發(fā)生機制，結(jié)合最新臨床指南與典型案例，系統(tǒng)講解了疾病病因、診斷流程、鑒別要點及治療策略。課程設(shè)計注重理論與實踐結(jié)合，通過病例分析、互動提問等形式，引導學員建立臨床思維?，F(xiàn)場學員積極參與討論，教學氛圍活躍。
課后，督導組依據(jù)《住院醫(yī)師規(guī)范化培訓教學指南》及院級評分標準，從教學內(nèi)容、教學方法、教學效果、思政融入等多維度進行全面評價。馬恩森副院長充分肯定了汪宣池醫(yī)生的教學設(shè)計，指出其“教學內(nèi)容緊扣臨床需求，邏輯清晰，重點突出”，同時強調(diào)：“住培教學需進一步強化病例庫建設(shè)，通過模擬診療場景提升學員的臨床決策能力?！笨平炭茩杈嫉貜囊?guī)范化角度提出建議：“課程可增設(shè)分層教學目標，針對不同年級學員設(shè)計差異化問題，并加強課后知識拓展任務(wù)的布置?！眱?nèi)科基地教學主任鮑然、血液科主任荊雷等專家從學科交叉視角提出優(yōu)化意見，建議引入多學科協(xié)作診療（MDT）案例，拓寬學員全局視角。督導組成員還就課件制作規(guī)范性、課堂時間分配等細節(jié)提出改進建議。
本次督導是教學質(zhì)量提升行動的重要環(huán)節(jié)，醫(yī)院通過“院級督導+科室自評+學員反饋”三級質(zhì)控體系，持續(xù)完善教學管理機制?？平炭瓶崎L欒炯地表示：“未來將依托督導結(jié)果，開展針對性師資培訓，推動教學同質(zhì)化、標準化發(fā)展，為培養(yǎng)‘能診斷、會思考、善溝通’的卓越醫(yī)師夯實基礎(chǔ)。”二年級住院醫(yī)師吳迪表示：“督導專家提出的問題讓我們更清楚學習目標，汪老師的課程也幫助我們理清了貧血診療的常見誤區(qū)，收獲頗豐?！?
我院始終將住培工作作為醫(yī)學人才培養(yǎng)的基石。此次督導既是對臨床教學能力的檢驗，更是以評促改、以評促優(yōu)的實踐探索，為醫(yī)院建設(shè)高水平教學型醫(yī)院注入新動能。
