“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也?！睆尼t(yī)學生到醫(yī)生，從醫(yī)生到教師，從臨床到課堂。十年住培帶教路，一路走來，不乏一些體會和思考，今做一小結，為己反思。
每一個住院醫(yī)師就像一面鏡子，有時候看他們就像看到曾經地自己。除了稚嫩地模樣，更多地是對臨床地期待、失望、迷茫而后重生地過程！無論如何心態(tài)真的很重要，而心態(tài)除了源于學生本身地內在驅動力之外，也源于指導醫(yī)師的正面輸出，在恰當?shù)臅r候給予正能量、積極向上地引導。
臨床教學任務很繁重，尤其在忙碌地工作中還要帶教，所以身為指導醫(yī)師教學態(tài)度要明確，我們除了一份任務之外，更多地是一份責任。愿意傾囊相授 、自我定位準確、學生不是你的附屬、老師更不是高人一等，我們之間的關系應該是平行，彼此成長。耐心、細心，愛心、責任心、四心歸一，彰顯師德!簡單八字，做到不易，且行且努力!我認為指導醫(yī)師除了教授臨床知識之外，更多的是要教學生為人處世和人際溝通，如何與患者、家屬及同仁之間進行有效的溝通，也是很重要的。畢竟良好的人際溝通和和諧的人際關系也是他們更好的開展臨床工作的必備條件。
此外，指導醫(yī)師的教學尺度亦很重要。授人以魚不如授人以漁，方法很重要，每位住院醫(yī)師都是獨立的個體，要因人、因才、因時施教，注重個體化，合理把握尺度與情感、師生關系要恰當，包括學會接納學生的缺點以及不同學生之間的差異。接納新思維，新觀念。
不僅如此，我認為身為臨床指導醫(yī)師更為重要的是教學的深度，也就是說一定要有夯實的專業(yè)知識。正所謂水之積也不厚，則其負大舟也無力!指導醫(yī)師除了扎實的基礎知識之外，專業(yè)知識就是深度的體現(xiàn)。所謂知其然不知其所以然，好的指導醫(yī)師能把里外講通，把一個知識點向下挖掘，讓學生有種茅塞頓開之感！將一連串知識點關聯(lián)起來。遇到病例，可以和住院醫(yī)師從一個病例發(fā)散，再從幾個相同病例共同看，會讓學生對一種疾病的診斷、治療等有更深的印象和理解。最后還要鼓勵學生查閱文獻。知識在不斷更新，同樣從文獻中去不斷汲取新的理念和新的進展，甚至是一些前沿的知識。
以上僅僅是我的一點臨床帶教感悟和經驗，其實每個指導醫(yī)師都有自己的擅長和不擅長之處，甚至不同的性格以及為人處世的方式和處理問題的方式都不一樣，但無論如何，對于我們住院醫(yī)師來說，人這一生除了學習固有的知識之外更多的是要學會情緒的控制，學會心態(tài)的成長!對于臨床指導醫(yī)師來說，教學相長，本身就是一個彼此成長的過程!
